英语新教材培训心得

时间:2023-06-06 16:46:01 应届毕业生网 我要投稿

英语新教材培训心得

  当在某些事情上我们有很深的体会时,常常可以将它们写成一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?下面是小编精心整理的英语新教材培训心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

英语新教材培训心得

  英语新教材培训心得1

  “深学习,勤实践,多反思”

  3月16日至17日广东省高中英语学科教研基地负责人胡琳娜老师组织全体成员在线同步研修,研修内容是华师外文教授团队举办的“师范生教学实践创新能力”系列讲座,此次讲座分别是徐曼菲院长主讲的《基于语境的中小学英语语法教学:理论与实践》和黄丽燕院长主讲的《中小学英语课堂评价的设计与实施》专题讲座。诚如法国哲学家笛卡尔所言“越学习,越发现自己的无知。”每次学习,都会发现自己需要学习,愈加激发学习的欲望。

  “深学习,勤实践,多反思”

  对于语法教学,大部分教师已经形成思维定势,语法知识是固定的,语法教学方法也囿于机械操练,无论是用演绎法还是归纳法,都脱离了语境。反思自己的语法教学,大部分时候也是“为语法而语法”,功利性很强,语法教授主要考虑到如何让学生运用到高考题型的“语法填空”及写作当中,没有考虑到要基于语境进行语法教学,进而帮助学习者形成语言综合运用的能力。徐曼菲教授强调语法教学一定要在语境中进行,而实现基于语境的语法教学,需要教师进行“深学习,勤实践,多反思”。新课标新教材新要求,我们要深入学习,在教学中勤实践,并且多反思,多总结,再反馈回实践教学,方能实现通过语法教学提升学生语言综合运用能力的目标。

  “目中有人,手中有器,心中有道”

  徐教授讲座的最后提出教师在语法教学中要做到“目中有人,手中有器,心中有道”。“目中有人”即要考虑到符合实际学情,以学生为中心。教学设计和实施要符合学生现有的认知能力和语言能力。“手中有器”中的“器”是指教学工具、选用的教材、使用的教学技法,我们要对教材进行选取、分析、解构和加工,为学生学习创设真实的语境,并用合适的方法呈现。“心中有道”是指教师要有理论的支撑,这包括对新理论的学习、理解和掌握;还要有融会贯通、触类旁通的能力;并形成自己的教学理念和育人信念。徐教授的12字总结不仅仅适用于基于语境的语法教学,也适用于其他的教学项目。在往后的教学中,我也将以此严格要求自己,努力做到“目中有人,手中有器,心中有道”。

  “保持持续的专业学习和发展,丰富自己对评价素养内涵的理解”

  黄丽燕教授的讲座主题是《中小学英语课堂评价的设计与实施》,黄教授关于课堂评价的讲座从课堂评价的定义,为什么要开展课程评价,如何进行课堂评价设计(理念与方法),即从what-why-how三个维度展开,并有课堂评价实施案例的分享。黄教授基于课堂观察发现:一、重视程度不断提高,有教学评一体化意识;二、评价任务形式呈多样化,效果不断改进;三、评价目标的制定不合理,与教学目标的关系有待厘清;四、学生学习产出的表现指标有待细化;五,评分标准和反馈机制有待完善。反观自己的课堂评价及对同事课堂评价的观察,在评价目标制定上不合理的现象确实存在。要么过于细化,过于繁琐,很难在一节课上全部实现,想要面面俱到,最后反而面面都不能深入顾及;要么过于宏大,比如“提升学生的`文化素养”,这不是一两节课就能实现的教学目标,而很难进行评价。除此之外,教师的评价素养也亟待提高。《2021英语测评与教学年度报告》中指出:专家型教师的评价素养显著高于成熟型教师和新手教师的评价素养。随着国家越来越重视专业化教师团队的建设,教师在注重积累教学经验的同时,还需保持持续的专业学习和发展,丰富自己对评价素养内涵的理解,在教学实践中践行以促评促学的教学评一体化路径,才能实现评价素养的全面提高。像此次的线上研修学习便是提升评价素养的重要途径。

  英语新教材培训心得2

  在以往的英语教学中,我习惯聚焦于词汇和语法的讲解,亦或是从语篇中挑出若干语言点,把讲授和练习语言点当成教学的重点。这无形中导致了脱离主题语境和主题意义的碎片化教学。

  这样单一的教学方式不仅导致了英语教学活动缺乏综合性、关联性、实践性,教学内容也无层次性并且不能有效掌控合理的课时安排,而且没有把学生作为英语学习的主体。这种脱离对连续语篇意义追求的英语教学,并不能引起学生英语学习的兴趣,是应该摒弃的。

  而基于大观念的英语单元整体教学使得以上英语教学中存在的问题迎刃而解。首先,它紧紧围绕单元大主题的建构展开,具有关联性和建构性特征。单元目标的实现也基于各个课时目标的实现,因为每一课时都会承担单元目标的一部分或者一个阶段,每课时也都不再孤立地存在。同时,课时与课时之间也有更紧密的关联,这节课承接上节课的部分内容,同时为下节课奠定基础。其次,教学内容具有整合性特点,对于教学内容的`组织和安排是在深入研读教材基础上进行的内容整合与优化调整。再次,教学活动设计围绕单元主题展开,具有连续性、层次性和完整性的特点。教学活动的设计充分考虑学生的认知特点和学习规律,通过单元内不同语篇的深度学习,使学生对主题的认知由初级到高级,由简单到复杂逐步建构,体现出学习过程的连续性、层次性和相对的完整性。最后,教学评价强调目标设计、方法设计和评价设计三位一体,追求目标、活动和评价的统一,而单元整体教学使之变成了现实。

  总之,在以后的英语教学中,我会积极主动的转变原有的教学理念和方式,尝试和探索单元整体教学,并不断反思与总结。力争在课程建设中真正落实立德树人的根本任务,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑,真正承担起作为一名教师的为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的责任和义务。

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